Self-regulated learning in the context of teacher education
Sebaregulácia znamená kontrolu vlastného poznávania študenta. Kvalitatívna štúdia skúmala rozdiely medzi tým, ako vnímajú zmysel, implementáciu a očakávané správanie pri sebaregulácii študenti pedagogiky a ich učitelia. Výsledky ukazujú jasnú podporu konceptu sebaregulovaného učenia vo vzdelávacích...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Summary: | Sebaregulácia znamená kontrolu vlastného poznávania študenta. Kvalitatívna štúdia skúmala rozdiely medzi tým, ako vnímajú zmysel, implementáciu a očakávané správanie pri sebaregulácii študenti pedagogiky a ich učitelia. Výsledky ukazujú jasnú podporu konceptu sebaregulovaného učenia vo vzdelávacích programoch pre učiteľov, hoci podmienky nie sú vždy práve najpríhodnejšie. Sebaregulácia kladie vysoké nároky na organizáciu a kurikulum. Študenti mali pozitívnejší postoj k sebaregulovanému učeniu a mali vyššie očakávania od vlastných sebaregulačných schopností ako ich učitelia. Zavedenie sebaregulácie v programoch vzdelávania učiteľov si vyžaduje nové spôsoby interakcie medzi pedagógmi a študentmi. |
|---|
