Priority transformácie nášho školstva
Základom vytýčenia a formulovania cieľov bývajú východiská, príčiny a dôsledky nahromadených problémov výchovno-vzdelávacieho procesu. Uvádzajú sa nasledovné: V oblasti základného školstva dôsledne dokončiť prechod na 9-ročnú povinnú školskú dochádzku. Predškolskú výchovu a 1. stupeň ZŠ zamerať na v...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Slovak |
| Subjects: |
| Summary: | Základom vytýčenia a formulovania cieľov bývajú východiská, príčiny a dôsledky nahromadených problémov výchovno-vzdelávacieho procesu. Uvádzajú sa nasledovné: V oblasti základného školstva dôsledne dokončiť prechod na 9-ročnú povinnú školskú dochádzku. Predškolskú výchovu a 1. stupeň ZŠ zamerať na všeobecnú funkčnú gramotnosť. Z učebných osnov na ZŠ vypustiť všetko učivo zbytočne zaťažujúce žiakov. V oblasti stredných škôl rámcovo vymedziť okruh zodpovednosti za prípravu absolventov pre jednotlivé úseky spoločenského uplatnenia a prípravu na štúdium na VŠ. Ujednotiť riadenie stredných škôl a učilíšť. Vytvoriť vhodné podmienky prípravy učiteľov na zvládnutie svojho povolania. Zaviesť atestácie učiteľov a výber kandidátov na učiteľské povolanie. |
|---|
