| Summary: | Autorka vymedzuje pojem tvorivosť a stanovuje 5 vývinových úrovní tvorby kreatívnej osobnosti. Upozorňuje na zlú situáciu v psychologických výskumoch tvorivosti detí predškolského veku, oboznamuje s teóriami rôznych odborníkov o tvorivosti v tomto veku a o jej rozvíjaní. Zdôrazňuje význam vplyvu sociálneho prostredia, jeho klímy a atmosféry, na tvorivosť detí. Orientuje sa na prostredie MŠ, na možnosti a prostriedky vytvárania optimálnych podmienok pre rozvoj kreatívnych schopností, pričom učiteľku MŠ považuje za stimulujúci činiteľ v tomto procese. V experimentálnej časti príspevku autorka prezentuje svoj program rozvíjania tvorivého potenciálu detí predškolského veku. Informuje o jeho cieľoch, o formách a organizácii práce, popisuje jednotlivé úlohy, z ktorých program pozostáva. Na záver hodnotí jeho úspešnosť a výsledky.
|
|---|
