Positioned Neutrality: mathematics teachers and the cultural politics of their classrooms
Na základe údajov z 2 výskumných projektov, ktoré sa zaoberali hodnotením výuky matematiky v škole, autorka skúma profesionalizmus a náplň práce učiteľov pri hodnotení matematických schopností študentov. Vyvodzuje z toho spojenia medzi kultúrou triedy a procesmi formálneho hodnotenia. Upozorňujúc na...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Summary: | Na základe údajov z 2 výskumných projektov, ktoré sa zaoberali hodnotením výuky matematiky v škole, autorka skúma profesionalizmus a náplň práce učiteľov pri hodnotení matematických schopností študentov. Vyvodzuje z toho spojenia medzi kultúrou triedy a procesmi formálneho hodnotenia. Upozorňujúc na komplex sociálnych vzťahov tvoriacich súčasť kultúry triedy, si autorka kladie otázku o dištancovanej profesionálnej pozícii, ktorú učitelia zastávajú pri hodnotení študentov. Skúma rozpory medzi touto pozíciou a osobnejšími interakciami, ktoré ovplyvňujú vzťahy v triede a následne aj úsudky učiteľov o výkone študentov. |
|---|
