Očakávania verzus reálne možnosti inkluzívneho vzdelávania

Trinásťročná prax integrovaného či inkluzívneho vzdelávania ukázala polovičatosť v jeho uplatňovaní. Zainteresovaní učitelia kritizujú terminologickú neujasnenosť, slabú čitateľnosť, protichodné opatrenia, a najmä nedostatočné odborné a ekonomické zabezpečenie celého projektu....

Full description

Bibliographic Details

Main Author:	Zborteková, Katarína (Author)
Format:	Article
Language:	Slovak
Subjects:	pedagogická evalvácia