Everyday and Mathematical Language in Children's Argumentation about Proof
Konceptualizácia vzťahu medzi detským aktívne vytvoreným argumentom a formálnymi konvenciami kultúry vyučovania a matematiky, ktoré učiteľ zastáva. Autor sa snaží prekonať dichotómny pohľad na logické myslenie (argumentáciu, dedukciu) ako na každodennú alebo vedecko-matematickú činnosť. Analýza je z...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Summary: | Konceptualizácia vzťahu medzi detským aktívne vytvoreným argumentom a formálnymi konvenciami kultúry vyučovania a matematiky, ktoré učiteľ zastáva. Autor sa snaží prekonať dichotómny pohľad na logické myslenie (argumentáciu, dedukciu) ako na každodennú alebo vedecko-matematickú činnosť. Analýza je založená na Vygotského chápaní spontánneho (neformálneho) a vedeckého (formálneho, školského) učenia, ako aj na názoroch Hallidaya a Pimma. Uvedené sú príklady a postupy dokazovania určitých matematických skutočností a argumenty detí, pričom autor rozoberá ich komplexnosť a logickú štruktúru. |
|---|
