Cognitive Load and Learner Expertise: Split-Attention and Redundancy Effects in Reading Comprehension Tasks With Vocabulary Definitions
Autor skúmal v 3 experimentoch ako pôsobí na poruzumenie textu u žiakov 5. a 8. ročníka a študentov univerzity (pri vyučovaní angličtiny ako 2. jazyka) vkladanie slovníkových definícií do čítaného textu a ako získavanie poznatkov zo samostatných slovníkových definícií. Výsledky ukázali u každej skup...
| Hlavný autor: | |
|---|---|
| Médium: | Článok |
| Jazyk: | angličtina |
| Zhrnutie: | Autor skúmal v 3 experimentoch ako pôsobí na poruzumenie textu u žiakov 5. a 8. ročníka a študentov univerzity (pri vyučovaní angličtiny ako 2. jazyka) vkladanie slovníkových definícií do čítaného textu a ako získavanie poznatkov zo samostatných slovníkových definícií. Výsledky ukázali u každej skupiny rôzne vplyvy. Efektívnosť využívania integrovaného alebo samostatného formátu závisí aj od odborných schopností študenta, pretože vhodné alebo nevhodné použitie môže vyvolať, ale aj redukovať efekty rozdelenia pozornosti alebo nadbytočnosti (prílišnej obšírnosti). |
|---|
