| Summary: | Keďže učenie sa v prvých rokoch života je základom všetkého ďalšieho učenia a môže byť zdrojom prípadnej školskej neúspešnosti, autorka považuje za nutné oboznámiť s počiatočnými príznakmi neurotického zníženia výkonnosti a s príznakmi budúcich porúch učenia (napr. dyslexie). Patria medzi ne: intencionálna medzera, ako neschopnosť dieťaťa vnímať prostredie ako ostatní a používať ho pri hre; zábrany v hre; agresívne zábrany; netrpezlivosť; poruchy koncentrácie, orientácie; zníženie schopnosti rozlišovania a pod. Autorka jednotlivé problémy rozoberá a odporúča vhodné výchovné postupy, cvičenia, hry a zamestnania, ktoré napomáhajú predchádzať či odstraňovať jednotlivé poruchy.
|
|---|
