Predicting Change in Academic Achievement: A Model of Peer Experiences and Self-System Processes
Cieľom štúdie bolo otestovať model skúseností so vzťahmi s rovesníkmi a akademickej úspešnosti medzi žiakmi základnej školy. Model je založený na predpoklade, že kvalita sociálnych vzťahov detí s rovesníkmi môže posilňovať alebo potlačovať pocity spojitosti (napr. osamelosť), ktoré zase ovplyvňujú v...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Summary: | Cieľom štúdie bolo otestovať model skúseností so vzťahmi s rovesníkmi a akademickej úspešnosti medzi žiakmi základnej školy. Model je založený na predpoklade, že kvalita sociálnych vzťahov detí s rovesníkmi môže posilňovať alebo potlačovať pocity spojitosti (napr. osamelosť), ktoré zase ovplyvňujú vnímanie školskej kompetencie (zodpovednosti) detí. Pritom sa stavia na hypotéze, že práve akademická kompetencia je predpokladom pre školskú úspešnosť. Výsledky výskumu podporili koncepciu modelu. Diskusia sa sústreďuje na sprostredkovateľskú úlohu intrapersonálnych procesov medzi sociálnymi vzťahmi detí a zmenou úspešnosti v škole. |
|---|
