Sú hodnotenie a klasifikácia v podmienkach špeciálnych škôl subjektívne?
Problémy vyplývajúce z faktu, že metodické pokyny pre bežné ZŠ uvádzajú rovnaké kritériá pri klasifikácii jednotlivými stupňami ako pre špeciálne školy. Subjektívnosť hodnotenia, narušenie výchovnej, ale hlavne informačnej, diagnostickej a selektívnej funkcie známky. Potreba zjednotenia požiadaviek...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Slovak |
| Subjects: |
| Summary: | Problémy vyplývajúce z faktu, že metodické pokyny pre bežné ZŠ uvádzajú rovnaké kritériá pri klasifikácii jednotlivými stupňami ako pre špeciálne školy. Subjektívnosť hodnotenia, narušenie výchovnej, ale hlavne informačnej, diagnostickej a selektívnej funkcie známky. Potreba zjednotenia požiadaviek na dieťa v rámci jednotlivých tried i škôl. 3 roviny v prístupe k vzdelávaniu a hodnoteniu sluchovo postihnutých žiakov v špeciálnych školách: globálna, lokálna a individuálna. Vhodnosť využívania učebných osnov pre bežné školy a osnov redukovaných. |
|---|